quinta-feira, 1 de novembro de 2007
Levantamento dos verbos de instrução
verbos de instruções
Seção
Verbos
Nº de ocorrências
seção 1
verbo 1
7
seção 2
vewrbo 2
10
seção 3
verbo 3
8
seção 4
verbo 4
7
seção 5
verbo 5
8
seção 6
verbo 6
9
Seção
Verbos
Nº de ocorrências
seção 1
verbo 1
7
seção 2
vewrbo 2
10
seção 3
verbo 3
8
seção 4
verbo 4
7
seção 5
verbo 5
8
seção 6
verbo 6
9
quinta-feira, 25 de outubro de 2007
Principal > Produtos > Dicionários > Língua Portuguesa On-Line > Definir
Foi encontrada 1 entrada.
tempo
s. m. loc. adv.
tempo
do Lat. tempus
s. m.,
duração limitada, por oposição à ideia de eternidade;
período;
época;
sucessão de anos, dias, horas, momentos, que envolve, para o homem, a noção de presente, passado e futuro;
meio indefinido onde se desenrolam, irreversivelmente, as existências na sua mutação, os acontecimentos e os fenómenos na sua sucessão;
certo período determinado em que decorre um facto ou vive uma personagem;
oportunidade;
ensejo;
estação ou ocasião própria;
prazo;
duração;
estado atmosférico;
oração
do Lat. oratione
s. f.,
reza, prece dirigida a Deus ou aos santos;
discurso;
sermão;
Gram.,
proposição
Principal > Produtos > Dicionários > Língua Portuguesa On-Line > Definir
Foi encontrada 1 entrada e detectadas 2 formas.
fadiga
s. f.
3ª pess. sing. pres. ind. de fadigar
2ª pess. sing. imp. de fadigar
fadiga
de fadigar
s. f.,
cansaço resultante de trabalho excessivo;
trabalho;
lida;
faina.
argumento
do Lat. argumentu
s. m.,
raciocínio de onde se tira a respectiva conclusão;
razão;
prova;
exposição sucinta;
assunto;
enredo;
história preparada especialmente para cinema;
discussão;
altercação.
estilo
do Lat. stilu, ponteiro de ferro para escrever
s. m.,
maneira própria, pessoal, de cada um se exprimir, falando ou escrevendo;
feição especial das obras de um artista, de uma época;
costume;
praxe;
hábito;
prática;
ant.,
ponteiro com que os antigos escreviam em tabuinhas cobertas com uma camada de cera;
ponteiro do relógio de Sol.
do Gr. stýlos
s. m.,
coluna.
Foi encontrada 1 entrada.
tempo
s. m. loc. adv.
tempo
do Lat. tempus
s. m.,
duração limitada, por oposição à ideia de eternidade;
período;
época;
sucessão de anos, dias, horas, momentos, que envolve, para o homem, a noção de presente, passado e futuro;
meio indefinido onde se desenrolam, irreversivelmente, as existências na sua mutação, os acontecimentos e os fenómenos na sua sucessão;
certo período determinado em que decorre um facto ou vive uma personagem;
oportunidade;
ensejo;
estação ou ocasião própria;
prazo;
duração;
estado atmosférico;
oração
do Lat. oratione
s. f.,
reza, prece dirigida a Deus ou aos santos;
discurso;
sermão;
Gram.,
proposição
Principal > Produtos > Dicionários > Língua Portuguesa On-Line > Definir
Foi encontrada 1 entrada e detectadas 2 formas.
fadiga
s. f.
3ª pess. sing. pres. ind. de fadigar
2ª pess. sing. imp. de fadigar
fadiga
de fadigar
s. f.,
cansaço resultante de trabalho excessivo;
trabalho;
lida;
faina.
argumento
do Lat. argumentu
s. m.,
raciocínio de onde se tira a respectiva conclusão;
razão;
prova;
exposição sucinta;
assunto;
enredo;
história preparada especialmente para cinema;
discussão;
altercação.
estilo
do Lat. stilu, ponteiro de ferro para escrever
s. m.,
maneira própria, pessoal, de cada um se exprimir, falando ou escrevendo;
feição especial das obras de um artista, de uma época;
costume;
praxe;
hábito;
prática;
ant.,
ponteiro com que os antigos escreviam em tabuinhas cobertas com uma camada de cera;
ponteiro do relógio de Sol.
do Gr. stýlos
s. m.,
coluna.
VERBETE DA PALAVRA TEMPO
Unidade de medida, utilizada para identificar a época de um fato, ou a sua duração.
O micrócus
O micrócus é um micróbio. E como tal não o poderemos ver, a não ser, é claro, por um microscópio. Ele, porém, dificilmente é visto, mesmo através de tal aparelho, pois sua timidez não tem limite. Detesta aparecer. Quando o empurramos à força, ele fica vermelho e nunca nos olha no rosto. Sua função é trazer até nós uma doença fatal: a microcunésia!!! Pois se ele nos espeta com aquela setinha que carrega na mão, o resultado é terrível, se bem que ninguém saiba exatamente o que é, pois nunca ninguém foi espetado. Extremamente delicado e atencioso com todos, ele tem seus aposentos nas proximidades do Cerebellum, num quartinho por demais confortável, graciosamente florido, com as flores dispostas com notável bom gosto pelo quarto, em belos vasos sanguíneos. Nesse mesmo quarto, ele arrisca de vez em quando pintar um quadro e, sem nenhuma pretensão, pinta lindos motivos florais de cativante frescura.
Podemos até visitá-lo depois do seu expediente, quando seremos acolhidos com um lanche apetitoso. Se ele não conversa muito, por causa da sua timidez, escuta maravilhosamente e, principalmente, acredita em tudo o que a gente fala e adora as nossas piadas.
Certa vez, um micrócus se apaixonou por um anticorpo que era freira. Desse amor impossível resultou a desgraça dos dois. Ela por sua heresia, foi queimada viva numa úlcera, transformando-se em santa e indo para o céu da boca. Ele foi condenado a passar o resto da vida numa prisão de ventre.
Mas o micrócus mais célebre foi um que conseguiu escalar um homem de dois metros, dos pés à cabeça, em três horas apenas; lá chegando, hasteou, altiva, a bandeira da sua espécie, imortalizando-a para todo o sempre.
Podemos até visitá-lo depois do seu expediente, quando seremos acolhidos com um lanche apetitoso. Se ele não conversa muito, por causa da sua timidez, escuta maravilhosamente e, principalmente, acredita em tudo o que a gente fala e adora as nossas piadas.
Certa vez, um micrócus se apaixonou por um anticorpo que era freira. Desse amor impossível resultou a desgraça dos dois. Ela por sua heresia, foi queimada viva numa úlcera, transformando-se em santa e indo para o céu da boca. Ele foi condenado a passar o resto da vida numa prisão de ventre.
Mas o micrócus mais célebre foi um que conseguiu escalar um homem de dois metros, dos pés à cabeça, em três horas apenas; lá chegando, hasteou, altiva, a bandeira da sua espécie, imortalizando-a para todo o sempre.
Texto de DOOLING e LANDMAN
Os olhos enganam, disse ele, um ovo, e não uma mesa, tipifica corretamente esse planeta inexplorado.
As mesmas praias, o mesmo mar.
Que diferenças você vê entre a linguagem metafórica do primeiro texto e a linguagem científica do segundo texto?
O segundo texto é claro e objetivo, com coesão e coerência.
Por que é mais fácil compreender e atribuir sentido ao segundo texto?
Por apresentar linguagem objetiva e não subjetiva.
O segundo texto é claro e objetivo, com coesão e coerência.
Por que é mais fácil compreender e atribuir sentido ao segundo texto?
Por apresentar linguagem objetiva e não subjetiva.
Levantamento de hipóteses do texto de Dooling e Landman
A) De que você acha que o texto trata?
De tema metafórico.
B) Quem são as três irmãs?
Sinceramente, não pude identificá-las.
C) Onde ficam as imensidões tranquilas, os picos e vales turbulentos?
Não identificado.
D) A que se refere o termo gema?
Escudos.
E) Quem são as criaturas aladas?
Insetos.
D) Quem é o herói de que fala o texto?
O tempo.
De tema metafórico.
B) Quem são as três irmãs?
Sinceramente, não pude identificá-las.
C) Onde ficam as imensidões tranquilas, os picos e vales turbulentos?
Não identificado.
D) A que se refere o termo gema?
Escudos.
E) Quem são as criaturas aladas?
Insetos.
D) Quem é o herói de que fala o texto?
O tempo.
MURAL DA CIENCIA II
Esquema
Apesar de a ciência ter começado na Europa, é universal e está agora à disposição de todas as culturas. Podemos continuar a dar valor aos sistemas de crenças das outras culturas, ao mesmo tempo que reconhecemos que o conhecimento científico é algo de especial que transcende a cultura.
Do pensamento de Leonardo Da Vinci (1452-1519) : Na ciência da natureza, como na ciência do pintor, o homem artífice deve descobrir o segredo da artificiosa natureza, o que corresponde a caminhar da visão superficial para as razões da experiência e para a necessidade que liga os efeitos às causas, de forma a integrar-se ele próprio à causa.
Apesar de a ciência ter começado na Europa, é universal e está agora à disposição de todas as culturas. Podemos continuar a dar valor aos sistemas de crenças das outras culturas, ao mesmo tempo que reconhecemos que o conhecimento científico é algo de especial que transcende a cultura.
Do pensamento de Leonardo Da Vinci (1452-1519) : Na ciência da natureza, como na ciência do pintor, o homem artífice deve descobrir o segredo da artificiosa natureza, o que corresponde a caminhar da visão superficial para as razões da experiência e para a necessidade que liga os efeitos às causas, de forma a integrar-se ele próprio à causa.
quinta-feira, 18 de outubro de 2007
Avaliação do módulo I
Acredito que os objetivos desta primeira unidade, organizados em torno das práticas de leitura e escrita de perfis pessoais na web, expressão de opinião, depoimento, debate, apresentação para transação comercial e formulários, foram contemplados nas atividades desenvolvidas, pois muito aprendemos em cada uma das atividades realizadas em torno destes temas.
Sobre o compartilhamento das experiências de leitura e escrita de diversos autores e de seus colegas no ambiente virtual, posso afirmar que possibilitaram importante momento de aprendizado, significativas oportunidades de exercício de leitura e escrita.
Minha experiência de criação, produção e interação no Blog, têm sido bastante proveitosas. Interesso-me por algo que me desafia, ao novo!
Muitas mudanças de conceitos em meus conhecimentos sobre gêneros discursivos e capacidades de leitura e escrita ocorreram, sempre há algo para ser aprendido...
A exploração dos conceitos de esfera de atividade, e de gêneros do discurso podem interferir nas atividades de leitura e escrita uma vez que representam ativação de conhecimento de mundo.
Para que os alunos de minha escola possam desenvolver capacidades envolvidas na compreensão e produção de textos, estão sendo oferecidas as seguintes situações pedagógicas:
- leituras, de diferentes formas, de diversos livros oferecidos pelos módulos de leitura, com reescrita dos mesmos, produção e reprodução de livros, paródias, registros de atividades significativas de aprendizagem, produção de peça teatral entre outras... Suzana Mara Bigotto
Sobre o compartilhamento das experiências de leitura e escrita de diversos autores e de seus colegas no ambiente virtual, posso afirmar que possibilitaram importante momento de aprendizado, significativas oportunidades de exercício de leitura e escrita.
Minha experiência de criação, produção e interação no Blog, têm sido bastante proveitosas. Interesso-me por algo que me desafia, ao novo!
Muitas mudanças de conceitos em meus conhecimentos sobre gêneros discursivos e capacidades de leitura e escrita ocorreram, sempre há algo para ser aprendido...
A exploração dos conceitos de esfera de atividade, e de gêneros do discurso podem interferir nas atividades de leitura e escrita uma vez que representam ativação de conhecimento de mundo.
Para que os alunos de minha escola possam desenvolver capacidades envolvidas na compreensão e produção de textos, estão sendo oferecidas as seguintes situações pedagógicas:
- leituras, de diferentes formas, de diversos livros oferecidos pelos módulos de leitura, com reescrita dos mesmos, produção e reprodução de livros, paródias, registros de atividades significativas de aprendizagem, produção de peça teatral entre outras... Suzana Mara Bigotto
Texto Letramento e capacidades de leitura para a cidadania.
Comentário do trecho que mais chamou atenção
Foi: Capacidades de apreciação e réplica do leitor em relação ao texto (interpretação, interação).
Todo o controle do processo de leitura, da ativação de estratégias ou do exercício de capacidades está subordinado às metas ou finalidades de leitura impostas pela situação em que o leitor se encontra. Não há leitura que não seja orientada a uma finalidade da vida.
Foi: Capacidades de apreciação e réplica do leitor em relação ao texto (interpretação, interação).
Todo o controle do processo de leitura, da ativação de estratégias ou do exercício de capacidades está subordinado às metas ou finalidades de leitura impostas pela situação em que o leitor se encontra. Não há leitura que não seja orientada a uma finalidade da vida.
Definição de senso comum
Senso comum é tudo aquilo que se pensa saber, sem realmente ter o domínio científico do que realmente seja.
Resumo
Podemos compreender o universo?
Essa é uma questão que muitos já se puseram a indagar. Mas, o que se descobre, é que tudo já é conhecido!!!!!
Essa é uma questão que muitos já se puseram a indagar. Mas, o que se descobre, é que tudo já é conhecido!!!!!
Generalizações parciais, seleção e síntese
Sequência correta dos números no blog
1, 10,11,14,7,9,15, 2, 6, 3, 8, 12, 13, 4, 5
1, 10,11,14,7,9,15, 2, 6, 3, 8, 12, 13, 4, 5
Definição do fazer científico
No texto o parágrafo segundo fala de ciências enquanto fenômeno. Já o parágrafo 3, fala do fazer científico.
Mural da Ciência
Características da ciência
Representa um conjunto de conhecimentos relativos a determinado objeto, estudo sistematizado, coordenação de conhecimentos.
Representa um conjunto de conhecimentos relativos a determinado objeto, estudo sistematizado, coordenação de conhecimentos.
MURAL DA CIÊNCIA
PARA MIM, CIÊNCIA PARA LÍNGUAS É A SISTEMATIZAÇÃO DOS CONCEITOS E CONHECIMENTOS AO LONGO DO TEMPO, ACOMPANHANDO SUA EVOLUÇÃO, BEM COMO REGISTRANDO-A QUANDO NECESSÁRIO.
quinta-feira, 4 de outubro de 2007
3ª VERSÃO - LER E ESCREVER DEVE SER UM COMPROMISSO DE TODAS AS ÁREAS
concluo mais uma vez pela defesa da tese que a leitura é um instrumento de transmissão do saber, pelo qual os povos transmitem de geração em geração seus conhecimentos, fato que por si só já traz o compromisso para toda e qualquer área de conhecimento humano, seja nas ciências humanas, biológicas ou exatas, não há como pensar em cultura, saber sem pensar em ler e escrever. Suzana Bigotto
3ª VERSÃO - LER E ESCREVER DEVE SER UM COMPROMISSO DE TODAS AS ÁREAS
Concluo mais uma vez, pela tese de que a linguagem escrita é tanto forma de aquisição como transmissão do saber humano, em suas diversas áreas, por consequência deve ser compromisso de todas elas o ato de ler e escrever.
CAPACIDADES DE ESCRITA - PROPOSTA A e CAPACIDADES DE ESCRITA - PROPOSTA B.
SÍNTESE DA ANÁLISE DAS PROPOSTAS
Sem a menor sombra de dúvidas, a proposta B é a que mais fornece subsídios para que os alunos escrevam, onde os subsídios fornecidos dizem realmente respeito ao conteúdo, aos aspectos formais do texto e aos elementos do contexto de produção.
Sem a menor sombra de dúvidas, a proposta B é a que mais fornece subsídios para que os alunos escrevam, onde os subsídios fornecidos dizem realmente respeito ao conteúdo, aos aspectos formais do texto e aos elementos do contexto de produção.
CAPACIDADES DE LEITURA - PROPOSTA A e CAPACIDADES DE LEITURA - PROPOSTA B.
A PROPOSTA A CONTEMPLA AS SEGUINTES CAPACIDADES:
_ localizar informação explícita no texto;
_ estabelecer relações entre informações presentes no texto;
_ posicionar-se sobre fatos narrados, a partir de elementos presentes no texto.
A PROPOSTA B CONTEMPLA AS SEGUINTES CAPACIDADES:
_ inferir uma informação implícita no texto;
_ estabelecer relações entre informações presentes no texto;
_ identificar a finalidade do texto;
_ estabelecer relação de causa e consequência entre os episódios narrados;
_ estabelecer relações entre as informações contidas no texto e o contexto histórico geral, tanto no passado quanto no presente;
_ posicionar-se sobre fatos narrados, a partir de elementos presentes no texto.
_ localizar informação explícita no texto;
_ estabelecer relações entre informações presentes no texto;
_ posicionar-se sobre fatos narrados, a partir de elementos presentes no texto.
A PROPOSTA B CONTEMPLA AS SEGUINTES CAPACIDADES:
_ inferir uma informação implícita no texto;
_ estabelecer relações entre informações presentes no texto;
_ identificar a finalidade do texto;
_ estabelecer relação de causa e consequência entre os episódios narrados;
_ estabelecer relações entre as informações contidas no texto e o contexto histórico geral, tanto no passado quanto no presente;
_ posicionar-se sobre fatos narrados, a partir de elementos presentes no texto.
MILAGRE BRASILEIRO- PROPOSTAS DE LEITURA
Após analisar as propostas A e B, chegamos a conclusão que a proposta A limita excessivamente o trabalho com o texto, tornando-o meramente fonte de pesquisa, para as respostas das questões apresentadas.
Contudo, a proposta B, permite um trabalho mais elaborado, mais rico, explorando o tema exaustivamente, e principalmente permitindo pesquisar o tema ampliando a esfera de conhecimento do mesmo.
Enfim, optamos pela proposta B como sugestão a ser aplicada.
Contudo, a proposta B, permite um trabalho mais elaborado, mais rico, explorando o tema exaustivamente, e principalmente permitindo pesquisar o tema ampliando a esfera de conhecimento do mesmo.
Enfim, optamos pela proposta B como sugestão a ser aplicada.
quarta-feira, 3 de outubro de 2007
Sobre o texto objetivos de leitura
Considerando que sempre que damos um texto para nosso alun o ler é porque temos ( ou deveríamos ter) objetivos em mente, assinale as alternativas que contiverem decorrências práticas coerentes com o que acabou de ser afirmado sobre o estabelecimento de objetivos para a leitura:
b, c, e são as alternativas que assinalo.
b, c, e são as alternativas que assinalo.
Sobre os gêneros que circulam em sua área de conhecimento e em sua disciplina.
Em minha área de conhecimento circulam gêneros técnicos informativos, literários entre outros.
Em minhas aulas circulam os mais diversos gêneros possíveis, sempre variados para que o aluno perceba as funções sociais da escrita.
A princípio alguns gêneros são mais difíceis que outros, mas com o passar do tempo e com a familiarização, todos tornam-se acessíveis.
Os alunos de modo geral apresentam dificuldade maior de compreensão quando o texto exige um certo conhecimento de mundo, de maneira a construir os sentidos do texto que está lendo.
Para explicar as dificuldades que os alunos apresentam em atividades de leitura e produção de textos apresento a hipótese de que precisam se tornar leitores apaixonados, pois, com o hábito da leitura aprimorar-se-á tanto esta habilidade quanto a escrita como uma consequência. Suzana Bigotto
Em minhas aulas circulam os mais diversos gêneros possíveis, sempre variados para que o aluno perceba as funções sociais da escrita.
A princípio alguns gêneros são mais difíceis que outros, mas com o passar do tempo e com a familiarização, todos tornam-se acessíveis.
Os alunos de modo geral apresentam dificuldade maior de compreensão quando o texto exige um certo conhecimento de mundo, de maneira a construir os sentidos do texto que está lendo.
Para explicar as dificuldades que os alunos apresentam em atividades de leitura e produção de textos apresento a hipótese de que precisam se tornar leitores apaixonados, pois, com o hábito da leitura aprimorar-se-á tanto esta habilidade quanto a escrita como uma consequência. Suzana Bigotto
Sobre a questão do ENEM
Para que pudessem responder corretamente a esta questão os alunos precisam desenvolver as seguintes capacidades: Comparação de informações, produção de inferências locais e globais, além de percepção de relações de intertextualidade.
Retomada do fórum: Ler e escrever deve ser um compromisso de todas as áreas?
Evidentemente que ler e escrever deve ser um compromisso de todas as áreas, posto que a linguagem escrita é por si só instrumento de transmissão do saber, e forma de mantê-lo vivo, bem como transmiti-lo, de geração a geração.
quinta-feira, 27 de setembro de 2007
Respondendo às perguntas sobre texto e leitura (antecipação de conceitos)
a) Para você o que é texto?
É toda comunicação que expressa um sentido, seja da maneira que for, literária, artística, formal ou informal...
b) Do que depende a compreensão de um texto?
Da interpretação, da coesão e coerência do mesmo.
É toda comunicação que expressa um sentido, seja da maneira que for, literária, artística, formal ou informal...
b) Do que depende a compreensão de um texto?
Da interpretação, da coesão e coerência do mesmo.
quinta-feira, 20 de setembro de 2007
CRÔNICA LITERÁRIA
Gari ou coveiro?
Às seis e meia exatamente o rádio relógio dispara aquela canção, após desligá-lo espera mais cinco minutos e abre os olhos, consulta novamente aquele relógio que está na cabeceira, e quase sem forças para nada, enfim, levanta-se.
Mais uma vez vai ao banheiro, escova seus dentes, lava o rosto, quando ouve a campainha da porta, enxuga-se às pressas e sai do banheiro, caminhando até a porta que destranca, abre, vê logo a sua frente um homem caído na soleira, friamente corre o olhar em torno, momento em que constata que não há mais ninguém no corredor.
Abaixa-se, toca o homem com os dedos, sente que o corpo está frio e rígido, percebe que é mais um daqueles cadáveres, corre para o telefone disca o número da central de polícia, e comunica mais um caso de homicídio na movimentada Favela da Rocinha, antes de seguir para a luta diária de um Gari.
Às seis e meia exatamente o rádio relógio dispara aquela canção, após desligá-lo espera mais cinco minutos e abre os olhos, consulta novamente aquele relógio que está na cabeceira, e quase sem forças para nada, enfim, levanta-se.
Mais uma vez vai ao banheiro, escova seus dentes, lava o rosto, quando ouve a campainha da porta, enxuga-se às pressas e sai do banheiro, caminhando até a porta que destranca, abre, vê logo a sua frente um homem caído na soleira, friamente corre o olhar em torno, momento em que constata que não há mais ninguém no corredor.
Abaixa-se, toca o homem com os dedos, sente que o corpo está frio e rígido, percebe que é mais um daqueles cadáveres, corre para o telefone disca o número da central de polícia, e comunica mais um caso de homicídio na movimentada Favela da Rocinha, antes de seguir para a luta diária de um Gari.
ESFERAS DE ATIVIDADES HUMANAS
Congresso Nacional
Esfera de atividade representada
Legislativa prioritariamente, administrativa e jurisdicional secundariamnente.
Atores envolvidos
Senadores e deputados federais, presidente da câmara dos deputados federais, presidente do senado.
Interesses/perspectivas em jogo (determinam finalidades)
Produção legislativa federal, emendas constitucionais, ratificação de tratados internacionais para que tenham força de emenda constitucional, normas administrativas de interesse da casa entre outras.
Exemplos de atividades realizadas na esfera
Formação de quorum para votação, verificação de quoruns simples e ou/ qualificado para votação, votação em dois turnos, aprovação ou veto, leis federais, votação de emendas constitucionas. CPI
Gêneros em circulação
Apresentação de projeto de lei, veto, emendas constitucionais, leis, códigos, tratados, constituição federal, ordenamento jurídico maior de um país, relatórios.
Diário de notícias
Esfera de atividade representada
Jornalística
Atores envolvidos
Repórter, redator, revisor, diretor de redação, editor,
Interesses/perspectivas em jogo (determinam finalidades)
Veículo de comunicação de massa
Exemplos de atividades realizadas na esfera
Entretenimento, informação, atualização
Gêneros em circulação
Pesquisa de fonte, interrogatórios, redação de notícias, revisão de texto, textos informativos, textos narrativos
Laboratório de química
Esfera de atividade representada
Científica e industrial
Atores envolvidos
Cientistas, estudantes, químicos, auxiliares
Interesses/ perspectivas em jogo (determinam finalidades)
Pesquisa, produção industrial
Exemplos de atividades realizadas
Pesquisa científica, pesquisa de produção, sondagens, experimentos, reações, explosões, misturas.
Gêneros em circulação
Relatórios, fórmulas, bulas, instrucionais
Sala de aula
Esfera de atividade representada
Pedagógica, didática, educacional
Atores envolvidos
Docentes e discentes
Interesses/ perspectivas em jogo (determinam finalidades)
Educar, formar, instruir, qualificar, aprender, ensinar, construir, desenvolvimento de aprendizagem
Exemplos de atividades realizadas na esfera
Leituras, escrita, cálculos, experimentos, questionamentos, atividades diversas que levem à construção do saber
Gêneros em circulação
Textos literários, jornalísticos, instrucionais, relatos, dissertações, teses, palestras, questionários, etc...
Esfera de atividade representada
Legislativa prioritariamente, administrativa e jurisdicional secundariamnente.
Atores envolvidos
Senadores e deputados federais, presidente da câmara dos deputados federais, presidente do senado.
Interesses/perspectivas em jogo (determinam finalidades)
Produção legislativa federal, emendas constitucionais, ratificação de tratados internacionais para que tenham força de emenda constitucional, normas administrativas de interesse da casa entre outras.
Exemplos de atividades realizadas na esfera
Formação de quorum para votação, verificação de quoruns simples e ou/ qualificado para votação, votação em dois turnos, aprovação ou veto, leis federais, votação de emendas constitucionas. CPI
Gêneros em circulação
Apresentação de projeto de lei, veto, emendas constitucionais, leis, códigos, tratados, constituição federal, ordenamento jurídico maior de um país, relatórios.
Diário de notícias
Esfera de atividade representada
Jornalística
Atores envolvidos
Repórter, redator, revisor, diretor de redação, editor,
Interesses/perspectivas em jogo (determinam finalidades)
Veículo de comunicação de massa
Exemplos de atividades realizadas na esfera
Entretenimento, informação, atualização
Gêneros em circulação
Pesquisa de fonte, interrogatórios, redação de notícias, revisão de texto, textos informativos, textos narrativos
Laboratório de química
Esfera de atividade representada
Científica e industrial
Atores envolvidos
Cientistas, estudantes, químicos, auxiliares
Interesses/ perspectivas em jogo (determinam finalidades)
Pesquisa, produção industrial
Exemplos de atividades realizadas
Pesquisa científica, pesquisa de produção, sondagens, experimentos, reações, explosões, misturas.
Gêneros em circulação
Relatórios, fórmulas, bulas, instrucionais
Sala de aula
Esfera de atividade representada
Pedagógica, didática, educacional
Atores envolvidos
Docentes e discentes
Interesses/ perspectivas em jogo (determinam finalidades)
Educar, formar, instruir, qualificar, aprender, ensinar, construir, desenvolvimento de aprendizagem
Exemplos de atividades realizadas na esfera
Leituras, escrita, cálculos, experimentos, questionamentos, atividades diversas que levem à construção do saber
Gêneros em circulação
Textos literários, jornalísticos, instrucionais, relatos, dissertações, teses, palestras, questionários, etc...
quinta-feira, 13 de setembro de 2007
Sinopse de um livro que marcou minha vida
A grandeza e originalidade de 'O Príncipe' consiste em ter alargado o campo da ciência na política, distinguindo os interesses políticos primários das classes, mas confundindo-os, ao mesmo tempo, em uma monstruosa razão de Estado pela qual o povo é apenas matéria plástica nas mãos do Príncipe. Sinopse de
PRINCIPE, O -->Coleção: OBRAS DE MAQUIAVEL Autor: MAQUIAVEL, NICOLAU Editora: MARTINS FONTESAssunto: CIENCIAS SOCIAIS-CIENCIA POLITICA
PRINCIPE, O -->Coleção: OBRAS DE MAQUIAVEL Autor: MAQUIAVEL, NICOLAU Editora: MARTINS FONTESAssunto: CIENCIAS SOCIAIS-CIENCIA POLITICA
Sinopse CONVERSAS COM QUEM GOSTA DE ENSINAR , Alves, Rubem
Este é um livro que reúne crônicas sobre educação
Predição de: "Se um viajante numa noite de inverno"
Faça como um viajante, aquele que impossibilitado de continuar seu caminho, por ser noite e por estar frio tem que parar, momento este, em que pode dedicar-se a outra coisa, e neste caso entrar no mundo da leitura!
Paródia com base em uma parte do texto de Calvino
Fique como achar melhor: encolhido, esticado, largado ou arrumado. Posicionado como lhe aprouver, com ou sem objetos que o auxiliem durante o ato de falar, jamais ouve alguém em séculos passados que imaginasse alguém falando com os dedos, como estou fazendo agora, aqui!
Suzana
Suzana
Depoimento de leitura e escrita
Não me esqueço meu processo de alfabetização, quando perguntava para a professora, quando terminar de aprender a ler nesta cartilha vou poder ler um livro de verdade? Assim, a ansiedade me corroeu durante aquelas lições, tudo com muito empenho, para poder chegar logo aos tão esperados... livros de verdade... com histórias e ilustrações, meu amor pela leitura nasceu aí, vive até hoje, livros técnicos... literatura, informação tudo me fascina!
Considero a leitura minha eterna companhia, que me acalma, me instrui, me leva pelo tempo e por lugares inúmeros... Amo ler!!!!Suzana
Considero a leitura minha eterna companhia, que me acalma, me instrui, me leva pelo tempo e por lugares inúmeros... Amo ler!!!!Suzana
Conclusão dos fóruns no Blog
A leitura e a escrita devem merecer atenção de todas as disciplinas, isso porque, representa o veículo de registro e comunicação da informação, de um modo geral...É mais que forma de linguagem, é condição de expressão, a ser treinada... a ser desenvolvida...sempre pelo esforço individual. Suzana
Retomada do fórum (27/09/07)
A leitura é um processo no qual o leitor realiza um trabalho ativo de construção do texto, a partir de seu conhecimento sobre o assunto, sobre o autor, de tudo o que sabe sobre a escrita, e a escrita é toda construção cultural, que adquire um significado devido a um sistema de códigos e convenções...
Retomada do fórum (27/09/07)
A leitura é um processo no qual o leitor realiza um trabalho ativo de construção do texto, a partir de seu conhecimento sobre o assunto, sobre o autor, de tudo o que sabe sobre a escrita, e a escrita é toda construção cultural, que adquire um significado devido a um sistema de códigos e convenções...
quinta-feira, 6 de setembro de 2007
Expectativas do curso
Quando se faz um curso, busca-se aprender, aprender para mim é buscar algo desconhecido, pois o prazer de aprender sempre permeou minha jornada de vida, sou assim... quero mais... mais.... sempre mais... aprender é prazer, é crescimento, é rejuvenescimento... é VIVER!!! Estou sentindo-me viva até esta etapa do atual curso.. rsrsrsrsrsrsrsrsrsr É isso!!!!!!!
Perfil continuação...
Fui professora primária, alfabetizadora para ser mais precisa, terminei o curso de letras e trabalhei em curso de Habilitação para o magistério, inquietude me fez cursar Bacharelado, Conclui direito no ano de 2.001, ingressei pela segunda vez no concurso de PEB II, disciplina de Português, por conta disso conheci Marília, Botucatu, Francisco Morato, Caieiras, São Paulo, Franco da Rocha, Jundiaí, hoje retonei à rra Natal, Jales, acreditando hoje ser este, o melhor lugar do mundo.
comecei a lecionar faz pouco tempo, acho que ainda tenho muito a aprender, mas sei que sou capaz disso, e por isso estou fazendo esse curso de capacidades de leitura e escrita, e também espero ter mais outras oportuinidades para seguir em frente.
comecei a lecionar faz pouco tempo, acho que ainda tenho muito a aprender, mas sei que sou capaz disso, e por isso estou fazendo esse curso de capacidades de leitura e escrita, e também espero ter mais outras oportuinidades para seguir em frente.
PERFIL
SOmos duas prof. de português, cursando as capacidades de leitura e escrita nas diferentes áreas de conhecimento, numa véspera de feriado, isso é que é dedicação.
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